中小學(xué)語(yǔ)文課本究竟“新”在哪里？

　　今年9月，全國新入學(xué)的中小學(xué)生將使用“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)”（簡(jiǎn)稱(chēng)部編本）。今后三年，“部編本”將陸續推向全國使用。
 

　　這是全國“三科教材”（道德與法治、語(yǔ)文、歷史）統編工作中的一個(gè)重要部分。新教材有哪些變化？究竟“新”在哪里？近日，中小學(xué)語(yǔ)文統編教材總主編溫儒敏教授接受了新華網(wǎng)獨家專(zhuān)訪(fǎng)，詳細解讀了新教材的特色，并提出使用的建議。
 

　　溫儒敏是北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(cháng)，山東大學(xué)文科一級教授，原北京大學(xué)中文系主任。溫儒敏介紹，這次語(yǔ)文教材編寫(xiě)秉承“守正創(chuàng )新”的理念，有許多新意，最重要的是讓語(yǔ)文課回到讀書(shū)，這是語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。
 

　　多讀書(shū) 會(huì )讀書(shū) 讀整本書(shū)
 

　　曾有調查顯示，中國學(xué)生閱讀量峰值在初中一、二年級。小學(xué)閱讀主要靠老師引導和指定，初三后終日面對應考，讀書(shū)十分功利性，興趣大幅衰減。很多人中學(xué)畢業(yè)了卻沒(méi)讀過(guò)幾本書(shū)，更沒(méi)養成閱讀的愛(ài)好與習慣。
 

　　孩子們?yōu)楹尾蛔x書(shū)？很多人把原因歸咎于應試教育，為了應付考試，學(xué)生忙于做題，沒(méi)時(shí)間也沒(méi)興趣讀課外書(shū)。
 

　“部編本”教材增加了“和大人一起讀”“快樂(lè )讀書(shū)吧”“名著(zhù)導讀”等多個(gè)版塊，把課外閱讀也納入教學(xué)體制。如一年級的“和大人一起讀”倡導孩子跟父母、老師一起讀充滿(mǎn)童趣的故事、童謠、寓言、科普等，鼓勵創(chuàng )造使用朗讀、講讀、對話(huà)表演等多種方式。
 

　　溫儒敏說(shuō)，學(xué)生讀書(shū)興趣培養不能光靠學(xué)校，家庭也很重要。從幼兒園階段以聽(tīng)故事為主，過(guò)渡到小學(xué)階段的紙質(zhì)閱讀，在幼小銜接階段，家長(cháng)少看電視，少看微信，少打麻將，多和孩子一起讀書(shū)，對培養閱讀習慣、激發(fā)閱讀興趣十分重要。
 

　　記者梳理發(fā)現，與舊“人教版”相比，一年級上冊語(yǔ)文書(shū)的課文數量減少了9課，下冊減少了10課?？雌饋?lái)課文單元數減少了，其實(shí)內容豐富了，尤其是大量增加了延伸閱讀、口頭表達等方面訓練；三年級后，課文被分為精讀和略讀兩種課型。精讀課由老師講解，舉例子、給方法；略讀課讓學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運用到略讀課中，自己去體會(huì )。另外，配套出版的《語(yǔ)文素養讀本》，提供了適應不同年齡段孩子發(fā)展特點(diǎn)的一大批好的作品。
 

　　幾方面同時(shí)著(zhù)力，體現出“部編本”擴展閱讀面的主要特點(diǎn)，且搭建起“教讀自讀-課外閱讀”的閱讀教學(xué)機制。
 

　　溫儒敏說(shuō)，對老師而言，要防止把略讀和課外讀變成“精讀”。因為附加任務(wù)多了，壓力大了，孩子閱讀的興趣就少了，“要給孩子一些自由閱讀的時(shí)光。”
 

　　事實(shí)上，近年來(lái)中高考導向在發(fā)生變化，直接對語(yǔ)文教學(xué)提出新要求。高考語(yǔ)文卷面從六七千字增加到八千至一萬(wàn)字。閱讀材料覆蓋自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)的廣大領(lǐng)域，學(xué)生如果沒(méi)有一定量的閱讀訓練，是很難讀懂、完成回答的。
 

　　作為北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(cháng)，溫儒敏多年來(lái)一直為提升中國人閱讀興趣和閱讀能力鼓與呼。
 

　　他認為，培養閱讀能力，根本上要讓孩子從小“海量閱讀”，讀些“閑書(shū)”，讀些“深”一點(diǎn)的書(shū)，可以“似懂非懂地讀”“連滾帶爬地讀”。語(yǔ)文課不只要精讀精講，不要“摳”得太死，更要交給學(xué)生各種實(shí)用讀書(shū)方法，比如快讀、瀏覽、跳讀、猜讀、群讀、還有非連續文本閱讀、檢索閱讀等。書(shū)讀多了，語(yǔ)文素養才能真正提升上去。
 

　　拼音難度降低 讀寫(xiě)分流多認少寫(xiě)
 

　　今年新入學(xué)的小學(xué)生拿到語(yǔ)文課本后，打開(kāi)書(shū)，是這樣的：
 

　　“部編本”第一課是“天地人”“你我他”六個(gè)楷書(shū)大字，而不是字母aoe。這個(gè)順序的改變有著(zhù)特別意味，即把漢字漢語(yǔ)擺到第一位，拼音只是輔助學(xué)漢語(yǔ)的工具。另外，對于剛走進(jìn)學(xué)校的一年級小朋友來(lái)說(shuō)，一上來(lái)就學(xué)拼音比較難。把拼音學(xué)習推后一個(gè)月左右，能減少孩子的畏難情緒，培養認字讀書(shū)的興趣。
 

　　“一年級語(yǔ)文教學(xué)非常重要。很難編，也很難教。要一開(kāi)始就想辦法讓學(xué)生對閱讀有興趣，逐步養成讀書(shū)的習慣，這是語(yǔ)文課的根本。”溫儒敏說(shuō)。
 

　　“部編本”降低了拼音教學(xué)難度，一年級要求能拼讀音節，不一定要求能直呼音節；熟記拼音字母表，但不強求背誦默寫(xiě)；將拼音教學(xué)與認字教學(xué)結合起來(lái)，學(xué)拼音結合認字，彼此融通。
 

　　“認寫(xiě)分流，多認少寫(xiě)”是低年級教材的編寫(xiě)原則。小學(xué)低年級階段認識常用字從過(guò)去的1800字降低到1600左右，其中800字左右會(huì )寫(xiě)。一年級上冊認字量從400多減少到300字。這是依據對北京師范大學(xué)的小學(xué)生閱讀字頻調查課題研究而改進(jìn)的。先認這些字，就能盡快過(guò)渡到獨立閱讀。
 

　　“部編本”還安排了“多元認字”，即不完全依賴(lài)拼音，還要學(xué)會(huì )通過(guò)字形、結構、偏旁等去認字。溫儒敏認為，一般而言，只要按教材設定的各個(gè)階段目標推進(jìn)，學(xué)生到二年級下學(xué)期就大致可以獨立閱讀了。
 

　　課文更換近三分之二 古文比重增加
 

　　這次“部編本”一至六年級換了幾乎三分之二的課文，堪稱(chēng)一次“大換血”。
 

　　溫儒敏介紹，在課文選篇時(shí)倚重于4個(gè)標準：經(jīng)典型、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、兼顧時(shí)代性。
 

　　過(guò)去十年中，各種版本的教材都把人文性放在首要位置，同時(shí)重視引起學(xué)生興趣，多選“時(shí)文”。這次“部編本”中，尚未沉淀的“時(shí)文”少了，一些經(jīng)典又回來(lái)了。
 

　　比如，傳統文化篇目比重大大增加。小學(xué)一年級開(kāi)始就有古詩(shī)，小學(xué)6個(gè)年級12冊課本共選有古詩(shī)文132篇，平均每個(gè)年級20篇左右，占課文總數的30%左右。初中6冊古詩(shī)文選入124篇，分量也加重了。古文體裁更加多樣，從古風(fēng)民歌，到詩(shī)詞絕句，從兩漢論文到明清小品均有收錄。此外，革命傳統教育篇目也占較大比重。
 

　　此次進(jìn)一步加大文言文分量，有人曾擔心，小學(xué)階段背誦為主的學(xué)習方式是否會(huì )增加學(xué)生負擔，能否學(xué)到古文真正精華？
 

　　溫儒敏認為，古詩(shī)詞教學(xué)，重讓感受詩(shī)詞音韻之美、漢語(yǔ)之美，也許剛開(kāi)始說(shuō)不清美在哪里，但卻會(huì )慢慢積淀?，F在有些古詩(shī)詞教學(xué)像外科手術(shù)，把那種“美”給弄丟了。小學(xué)生記憶力好，多讀多背誦，讀得滾瓜爛熟，就是最好的方法。
 

　　溫儒敏還主張讀古詩(shī)多讓學(xué)生吟誦。他說(shuō)吟誦和朗誦不全相同，這是語(yǔ)文課容易混淆的。吟誦是自主誦讀，適合古典詩(shī)詞和韻律強的文章，不拘一格，用自己喜歡、能更好表達情懷的方式去“唱讀”。朗誦則眾聲合誦，有利于制造氛圍，但往往帶表演性質(zhì)，容易形成某些程式化“腔調”。學(xué)古典文學(xué)要多吟誦，放手去讀，不必泥古，能邊讀邊沉浸其中就好。
 

　　防止反復操練 不等于不要訓練
 

　　過(guò)去十多年中，各地課改為防止應試教學(xué)，防止反復操練，提出語(yǔ)法修辭和語(yǔ)文知識的教學(xué)不要體系化，要“隨文學(xué)習”。“部編本”編寫(xiě)組認為，這一出發(fā)點(diǎn)雖好，但也導致了實(shí)際教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)知識體系被弱化，老師不好把握教學(xué)知識點(diǎn)，不敢放手設置基本能力的訓練，教學(xué)梯度被打亂。有的課上得很“花哨”，可就是沒(méi)有把得住的“干貨”。
 

　　針對這種偏向，編寫(xiě)組提出要圍繞語(yǔ)文核心素養基本要求，把課程的知識點(diǎn)能力點(diǎn)明晰，重建語(yǔ)文教材的知識體系。教材不宜體系化，但總要有體系。要求每個(gè)年級和各個(gè)單元的課程內容目標、教學(xué)要點(diǎn)力圖更清晰，讓一線(xiàn)老師備課時(shí)了解有哪些 “干貨”。同時(shí)對老師提出了明確要求：落實(shí)知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，做到心中有素，知道每一年級大致達到什么要求，如何去實(shí)現。
 

　　語(yǔ)文“部編本”編寫(xiě)從2012年3月啟動(dòng)，歷時(shí)4年，由人民教育出版社出版。編寫(xiě)組由五六十位專(zhuān)家、作家、教研員和編輯組成，實(shí)際參與過(guò)教材咨詢(xún)等工作的各領(lǐng)域專(zhuān)家有上百人。教材經(jīng)三十多輪評審，幾百名特級教師審讀，以及多省市幾十所學(xué)校的試教，去年就有部分省市開(kāi)始使用這套新教材。今年將在全國小學(xué)一年級和初中一年級統一使用。
 

　　溫儒敏教授說(shuō)，編寫(xiě)組收到來(lái)自一線(xiàn)的實(shí)踐反饋是“很受歡迎”。有人評價(jià)這套語(yǔ)文教材編寫(xiě)“回到常識、實(shí)事求是”。
 

　　版權及免責聲明：凡本網(wǎng)所屬版權作品，轉載時(shí)須獲得授權并注明來(lái)源“中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟信息網(wǎng)”，違者本網(wǎng)將保留追究其相關(guān)法律責任的權力。凡轉載文章，不代表本網(wǎng)觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)。版權事宜請聯(lián)系：010-65363056。

延伸閱讀