“爸媽成功學(xué)"：沒(méi)有最焦慮只有更焦慮

 

　　焦慮幾乎成了這一代家長(cháng)的標配，很多人如此定義這一代家長(cháng)：他們不一定是最好的一代家長(cháng)，但他們肯定是最焦慮的一代家長(cháng)。在新東方的這次家教論壇上人們也能看出：幾乎每個(gè)環(huán)節的討論都能引到焦慮上。

 

　　這種蔓延的焦慮不僅在論壇上屢屢被提到，而且在現實(shí)生活中也隨處可見(jiàn)。

 

　　最近幾個(gè)周末，六年級的北京女孩孫涵很忙。前一個(gè)周末她剛剛參加了英語(yǔ)等級考試，這個(gè)周末又要參加一個(gè)著(zhù)名奧數競賽的網(wǎng)上初賽。當然，有考試就一定有培訓，孫涵不僅每天放學(xué)要在外面上奧數班、英語(yǔ)班和各種賽前突擊班，在家里也還有不少網(wǎng)課要上。

 

　　孫涵的忙碌是從六年級開(kāi)始的。“從小學(xué)一年級到五年級，我們幾乎沒(méi)上過(guò)什么課外班。”孫涵的媽媽劉斌說(shuō)，每天孫涵完成了學(xué)校的作業(yè)，就會(huì )在他們所住的大學(xué)操場(chǎng)上踢足球、瘋跑。“以前也有人說(shuō)我是異類(lèi)，我覺(jué)得那都是聊天時(shí)的調侃。”但是現在，劉斌再也不淡定了。周?chē)S便一個(gè)孩子手里就攥著(zhù)好幾個(gè)競賽證書(shū)，“我真的能從別人的眼神中看到同情。”劉斌說(shuō)，那種焦慮感“突然就全部涌了出來(lái)”。

 

　　有種觀(guān)點(diǎn)認為“搶跑”的家長(cháng)最焦慮。為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，這些家長(cháng)不僅拼命讓孩子提前學(xué)，自己也“披掛上陣”，前一陣子各種家長(cháng)群里不是剛剛上演過(guò)家長(cháng)為了進(jìn)入家委會(huì )而拼學(xué)歷、拼資產(chǎn)嗎？連幼兒園的家長(cháng)都在“拼”。但是中國青年報·中青在線(xiàn)記者在采訪(fǎng)中發(fā)現，原來(lái)那些看似“閑庭信步”的沒(méi)有“搶跑”的家長(cháng)現在也不淡定了，他們甚至比“搶跑”的家長(cháng)更焦慮。“人家說(shuō)我們這是‘放棄療法’，焦慮死了。”廣東的家長(cháng)林女士說(shuō)。

 

　　是什么讓中國的家長(cháng)“沒(méi)有最焦慮只有更焦慮”？能否避免這種焦慮漫無(wú)邊際的發(fā)酵？在新東方的第十屆新東方家庭教育高峰論壇上，不少專(zhuān)家作出了理性的分析，試圖找出答案。

 

　　小學(xué)六年級才發(fā)力的父母都是看不清形勢的？

 

　　“最深的焦慮來(lái)自比較。”周成剛說(shuō)。

 

　　確實(shí)，沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害。

 

　　如果沒(méi)有比較，河北省某三線(xiàn)城市的六年級孩子大壯，現在還會(huì )沿著(zhù)父母的愿望走下去——“不希望孩子失去那段本可以盡量玩樂(lè )的童年時(shí)光”而盡情地玩耍。直到大壯的一次期中考試，數學(xué)只考了70多分，在班里倒數，英語(yǔ)成績(jì)也比平時(shí)差很多。“別人的孩子都在加勁學(xué)習，我的孩子卻在玩，顯然是要被甩在身后了。”大壯的媽媽孫女士突然有了這樣的意識。

 

　　于是，一個(gè)個(gè)課外班“劈頭蓋臉”地涌向了大壯。她一下子給兒子報了4個(gè)課外班，包括數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)和一個(gè)二胡特長(cháng)班。兒子每個(gè)周末都在上課，周六數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)各兩個(gè)小時(shí)。周日則要到離家很遠的一個(gè)音樂(lè )培訓機構學(xué)習二胡。

 

　　很多“過(guò)來(lái)人”說(shuō)，每個(gè)六年級才大規模上課外班的孩子背后都站著(zhù)一對“非主流”的父母。

 

　　而“非主流”的父母在人們眼中就像孫女士那樣：最初是想給孩子提供素質(zhì)教育，他們甚至很不齒那些“搶跑”家長(cháng)的行為。

 

　　直到某個(gè)“刺激”出現。

 

　　在孫涵家，這個(gè)“刺激”不久前剛剛出現。孫涵一家參加附近一所中學(xué)的開(kāi)放日，本以為大家都像他們一樣來(lái)隨便看看，沒(méi)想到很多家長(cháng)都為孩子準備好了精美的簡(jiǎn)歷。“簡(jiǎn)歷的厚度來(lái)自一個(gè)個(gè)耀眼的獲獎證書(shū)。”孫涵的媽媽劉斌說(shuō)，她第一次有了“內心無(wú)比慌亂”的感覺(jué)，“這種感覺(jué)就是雖然知道終點(diǎn)還沒(méi)有到，但是卻能明顯地聽(tīng)到別人的腳步聲已經(jīng)在很遠的前方。”劉斌說(shuō)。

 

　　人人都在“搶跑”也就沒(méi)有所謂的搶跑了，“有錢(qián)的有產(chǎn)業(yè)的都在拼命讀書(shū)補課，我有啥資本素質(zhì)教育？”這是一位上海的“非主流”媽媽的感悟，凡是六年級才發(fā)力的父母都是看不清形勢的。

 

　　“搶跑”的家長(cháng)焦慮，“搶跑”的孩子也確實(shí)辛苦，但是他們的焦慮和辛苦是用了五六年時(shí)間來(lái)釋放的，而那些起初沒(méi)“搶跑”現在想“逆襲”的家長(cháng)和孩子，則要用一年時(shí)間趕上別人五六年跑出的距離，壓力能不大嗎？只能是家長(cháng)更焦慮、孩子更辛苦。

 

　　“當下做父母的常常伴隨罪惡感，好像給孩子的太少。因為全天下都會(huì )告訴你沒(méi)有不是的孩子，只有不是的父母。”來(lái)自臺灣的教育專(zhuān)家郭靜晃在第十屆新東方家庭教育高峰論壇上說(shuō)。

 

　　應該說(shuō)這是家長(cháng)焦慮感的根源之一。無(wú)論“搶跑”的家長(cháng)還是“放棄療法”的家長(cháng)，本質(zhì)上是一致的，他們普遍“沒(méi)有自信”，就很容易被別人的行為左右，所以，無(wú)論家長(cháng)曾經(jīng)擁有怎樣的教育理念，一旦覺(jué)得“問(wèn)題可能出在自己身上”，馬上就會(huì )掉轉槍口、轉換陣營(yíng)。他們還普遍“覺(jué)得給孩子的太少”，這會(huì )讓家長(cháng)對孩子過(guò)度關(guān)注、過(guò)度籌劃，以致在焦慮的泥潭里越陷越深。

 

　　高知家長(cháng)最?lèi)?ài)規劃孩子最焦慮？家長(cháng)的焦慮被利用

 

　　長(cháng)沙市青竹湖湘一外國語(yǔ)學(xué)校校長(cháng)武建謀在新東方家庭教育高峰論壇也舉了一個(gè)例子，一對清華大學(xué)畢業(yè)的父母在湖南一所大學(xué)任教，因為自己畢業(yè)于名校就斷定孩子一定能像他們一樣。結果，孩子的成績(jì)不僅沒(méi)能名列前茅，而且僅能排到年級的100名左右，“其實(shí)有這個(gè)名次已經(jīng)不錯了。”武建謀說(shuō)，父母卻硬逼著(zhù)孩子考進(jìn)前十名。母親越逼迫，女兒越叛逆，到最后母女倆出現強烈的對抗，母親甚至舀了抽水馬桶的水從女兒頭上淋下來(lái)。

 

　　雖然武校長(cháng)所舉例子有些極端，但是確實(shí)一些高知家長(cháng)在孩子的教育問(wèn)題上表現得尤為“較勁”。

 

　　“我們學(xué)校附近有大學(xué)和研究所，家長(cháng)是高知的比較多。我其實(shí)最怕這種家長(cháng)，他們最?lèi)?ài)規劃孩子。因為學(xué)習能力強接觸了很多新觀(guān)念，他們也最容易在各種教育理念中搖擺不定而產(chǎn)生焦慮，結果弄得孩子狀態(tài)也不穩定。”海淀區某所知名小學(xué)四年級的劉老師說(shuō)。

 

　　“其實(shí)，所有的規劃都是徒勞的，有太多的不確定性。父親(馬季)給我規劃了好多東西，我覺(jué)得沒(méi)有一件能夠實(shí)現，他沒(méi)有規劃的東西或者嚴格禁止我做的事情，到最后因為遺傳的力量或者其他的什么原因，反而在我身上實(shí)現了。”北京米未傳媒有限公司創(chuàng )始人、《奇葩說(shuō)》主持人馬東，在新東方家庭教育高峰論壇上與新東方創(chuàng )始人、新東方教育科技集團董事長(cháng)俞敏洪進(jìn)行對話(huà)時(shí)這樣說(shuō)。

 

　　在科技飛速發(fā)展的今天，這種規劃就顯得更加具有不確定性，而對不確定性進(jìn)行規劃的過(guò)程一定會(huì )產(chǎn)生更多的焦慮。

 

　　正當家長(cháng)們一頭扎進(jìn)自己的焦慮中時(shí)，這種焦慮卻被悄悄地利用了。

 

　　很多家長(cháng)正是被培訓機構打出的標語(yǔ)擊中了軟肋：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，你卻還在觀(guān)望”“暑假是用來(lái)超越的，不是用來(lái)玩耍的”……

 

　　一些“非主流”家長(cháng)也是被老師的一句“別的孩子都在‘搶跑’了，您的孩子準備什么時(shí)候跑？”“再不跑，你的孩子就被甩下去了”等論調陷入了更深的糾結。

 

　　就這樣，家長(cháng)的焦慮被某些老師、培訓機構當成了有力的武器繼續制造出更大的壓力和焦慮。

 

　　家長(cháng)迷茫孩子怎么可能清醒？家長(cháng)要適時(shí)給自己下臺階

 

　　不過(guò)，在一些專(zhuān)家看來(lái)，有的時(shí)候家長(cháng)的焦慮完全是自找的。

 

　　周成剛介紹，自己的孩子是個(gè)90后，孩子小的時(shí)候周?chē)艘苍趫蟾鞣N培訓班、特長(cháng)班，周成剛也想讓孩子學(xué)點(diǎn)兒特長(cháng)，但是孩子就是不想學(xué)。直到孩子上中學(xué)的時(shí)候，“突然有一天他跟我說(shuō)想學(xué)鋼琴了，其實(shí)我知道他可能是覺(jué)得會(huì )彈琴的男孩很酷，但是不管原因是什么，這是他發(fā)自?xún)刃牡脑竿?，到現在他仍然在堅持學(xué)”。

 

　　“人這一輩子，誰(shuí)也沒(méi)辦法不去比較，人終其一生可能都會(huì )在焦慮中。”周成剛說(shuō)，俞敏洪老師的孩子能上“藤校”，我的孩子卻上不了，我也會(huì )焦慮。

 

　　“關(guān)鍵是，在焦慮襲來(lái)的時(shí)候家長(cháng)還要學(xué)會(huì )適時(shí)給自己找個(gè)臺階，當回阿Q。”周成剛說(shuō)，比如，別人的孩子上了“藤校”，我的孩子雖然沒(méi)能進(jìn)“藤校”，但是我的孩子快樂(lè )。再比如，別人的孩子大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)了投行，我的孩子沒(méi)進(jìn)，但是也許我的孩子情商更高……

 

　　其實(shí)，專(zhuān)家苦口婆心所說(shuō)的無(wú)非是讓家長(cháng)們在低頭焦慮的時(shí)候還能抬起頭來(lái)冷靜思考，厘清問(wèn)題、理出頭緒。

 

　　“我們心中需要有一方明鏡，這方明鏡就是準則，是正確的生活觀(guān)、世界觀(guān)、家庭觀(guān)和成功觀(guān)。家長(cháng)尤其需要保持清醒，保持初心。要知道家長(cháng)如果迷茫了，就會(huì )影響孩子可能清醒的前行。”周成剛說(shuō)。(記者樊未晨 實(shí)習生 竇紅飛)

 

　　轉自：中國青年報